Un relevamiento realizado por estudiantes del Instituto Superior Antonio Ruiz de Montoya, en articulación con la Secretaría de Estado de Cambio Climático, evidencia avances, desafíos y oportunidades en la enseñanza del cambio climático en el nivel secundario de la ciudad de Posadas.
Posadas, Misiones.- En el marco de las pasantías de prácticas profesionales desarrolladas por estudiantes de grado del Instituto Superior Antonio Ruiz de Montoya, se llevó adelante un estudio orientado a analizar la presencia del cambio climático en la currícula de escuelas secundarias de la ciudad de Posadas.
El objetivo principal fue relevar cómo se incorpora esta temática en las prácticas educativas, identificar estrategias pedagógicas utilizadas por docentes y conocer la percepción tanto de educadores como de estudiantes respecto a la importancia de la educación climática. Asimismo, se buscó generar insumos que contribuyan al fortalecimiento de políticas educativas ambientales en la provincia.
El estudio se desarrolló a partir de encuestas dirigidas a docentes, estudiantes y directivos de instituciones educativas seleccionadas en distintos puntos de la ciudad. La muestra incluyó 42 escuelas secundarias (52,5% del total relevado), seleccionadas mediante criterios de distribución territorial y participación institucional. Durante esas semanas, brindaron datos concretos 53 docentes y 49 estudiantes (63,2% de nivel secundario y 36,7% de nivel terciario). Los principales puntos de estudio se centraron en la inclusión curricular, frecuencia de abordaje, estrategias pedagógicas, formación docente y percepción del estudiante.
Los resultados en Números
Existe un amplio consenso sobre la importancia de abordar el cambio climático en la educación, 75,5% de los estudiantes señala haber visto contenidos sobre cambio climático en alguna materia. Sin embargo, un 24,5% indica que no fue abordado dentro del aula y 20,8% de los docentes declara no trabajar nunca la temática.
Casi la totalidad de docentes y estudiantes reconoce que el cambio climático debe formar parte de la educación. Más de la mitad de docentes asegura no haber recibido la formación y 84,9% declara querer acceder a ella. La demanda es concreta, la necesidad de fortalecer la inclusión sistemática del cambio climático en la currícula y ampliar las instancias de formación docente está presente, todos conocen el tema y muestran interés, aunque se informan mayormente por redes sociales y medios oficiales como la secretaría de cambio climático.
El estudio demuestra que la educación climática en las escuelas secundarias de Posadas se encuentra en una etapa de desarrollo con bases sólidas: existe consenso sobre su relevancia, predisposición docente y un interés activo por parte de los estudiantes.
Sin embargo, también se identifican desafíos clave:
- Falta de sistematización curricular
- Baja frecuencia de abordaje en algunas asignaturas
- Limitadas oportunidades de capacitación docente
- Dependencia del interés individual para su implementación
En este contexto, se plantea la necesidad de avanzar hacia políticas educativas que fortalezcan la institucionalización de la temática, promuevan la formación continua y consoliden estrategias pedagógicas interdisciplinarias. Podés acceder al informe completo y descargarlo aquí
Desde la Secretaría de Estado de Cambio Climático, en articulación con el sistema educativo, se reafirma el compromiso de seguir impulsando acciones que permitan formar ciudadanos críticos, informados y comprometidos con el cuidado del ambiente, consolidando así una educación que contribuya activamente a la construcción de una provincia más resiliente frente al cambio climático.